Влияние ИТ-инструментов на тревожность и результаты обучения студентов в онлайн-образовании в условиях форс-мажора

Арай Аманова, Гульжанар Джумажанова, Эльмира Абдираимова, Ербол Сармурзин и Карлыгаш Кажимова

В условиях форс-мажора данная работа рассматривает значительную роль информационных технологий в высшем и послевузовском образовании, уделяя особое внимание их влиянию на онлайн-обучение и тревожность студентов. Исследование, проведенное в Государственном университете имени Шакарима в Семее (Казахстан), использовало экспериментальный дизайн, а основным методом сбора данных был опрос. В опросе приняли участие 240 студентов различных специальностей, средний возраст которых составил 20 лет. Контрольная группа обучалась по традиционной схеме с использованием базовых онлайн-ресурсов, в то время как экспериментальная группа применяла интерактивный подход с задействованием ИТ.

Результаты выявили высокую степень владения цифровыми технологиями среди респондентов (78%), при этом предпочтения разделились между онлайн-видеоконференциями (39%) и записанными видеоуроками (45%). Несмотря на предпочтение некоторыми (45%) очного обучения в аудитории, большинство сочло онлайн-курсы эффективными (68%), отметив ценность интерактивных форм обучения (70%). Исследование показывает средний рост баллов до и после обучения, что свидетельствует о повышении мотивации студентов посредством информационных технологий (с 73,5 до 79,23). Это подчеркивает эффективность учебных программ на основе ИТ в улучшении результатов обучения и вовлеченности студентов. Полученные данные также позволяют предположить, что использование экспериментальной методики способствовало снижению уровня тревожности у студентов.

Ссылка на статью: Amanova, A., Dzhumazhanova, G., Abdiraimova, E., Sarmurzin, Y., & Kazhimova, K. (2025). The impact of IT tools on students’ anxiety and learning outcomes in online education during force majeure. Cogent Education, 12(1), 2532237. https://www.tandfonline.com/doi/epdf/10.1080/2331186X.2025.2532237?needAccess=true