Формирование навыков обучения чтению и осведомленности о PIRLS у будущих учителей начальных классов в Казахстане
Ербол Сармурзин, Маржан Кожамбердина, Баян Керимбекова, Карлыгаш Кажимова, Ернур Дауенов, Арай Аманова
Данное исследование посвящено изучению того, как будущие учителя начальных классов в Казахстане формируют способность обучать чтению на основе знаний о глобальных системах оценки, таких как Исследование качества чтения и понимания текста (PIRLS), а также оцениваются трудности, с которыми они сталкиваются. С использованием анкетирования и полуструктурированных интервью в исследовании приняли участие 135 будущих учителей начальных классов из пяти региональных университетов Казахстана. Исследование выявило значительный разрыв между теоретическими знаниями, преподаваемыми в программах педагогического образования, и практическими проблемами, с которыми сталкиваются в классе. Этот разрыв становится особенно очевидным во время международных исследований, таких как PIRLS, где будущие учителя демонстрируют ограниченную способность интерпретировать и использовать данные PIRLS для совершенствования обучения чтению. Это указывает на явную необходимость целенаправленной подготовки в данной области. В исследовании даются рекомендации по соединению теории и практики в подготовке учителей, подчеркивается важность обучения методам работы с результатами масштабных исследований, таких как PIRLS, для развития компетентного и уверенного преподавания грамотности.
Ссылка на статью: Sarmurzin, Y., Kozhamberdina, M., Kerimbekova, B., Kazhimova, K., Dauyenov, Y., & Amanova, A. (2025). Developing Reading Literacy Instruction Skills and PIRLS Awareness Among Pre-Service Primary Teachers in Kazakhstan. Journal of Curriculum Studies Research, 7(2), 412-442. https://curriculumstudies.org/index.php/CS/article/view/699/144
